Ruim voor de uitvoering van de scholing is er een intakegesprek en brengen we in kaart welke wensen er zijn voor de uitvoering van de scholing en vooral welke resultaten er geboekt moeten worden.
Thema 1
Passend Onderwijs; waar hebben we het dan over
In dit eerste thema krijgen de deelnemers een overzicht van alle aspecten in de wetgeving Passend Onderwijs. Wat staat er te veranderen? Waarom? Hoe zit het met de middelen? Betekenis voor deze school? Samenwerking met het voortgezet speciaal onderwijs en voortgezet onderwijs in nieuwe samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs. Waar staan we als school? Waar zijn we goed in? Waar ligt onze kracht? Waar moeten we nog aan werken? Wat is ons profiel?
Thema 2
Wat is er met onze jeugd aan de hand?
Versterk de pedagogische opdracht van de school.
Met gebruikmaking van een aantal interactieve werkvormen willen we verkennen wat er met de jeugd aan de hand is. Aan de orde komen de volgende onderwerpen:
- de puber van nu
- leven in drie/vier leefwerelden: school-thuis-buurt-internet
- signaleren en delen van problemen
- contacten met instellingen zorg en jeugdhulpverlening
- versterken van vaardigheden van jongeren
- effectieve aanpakken op school; wat werkt?
- gezien zijn en gezien worden
- feedback geven
We werken hier vanuit de werkkaders van de Transactionele Analyse (dramadriehoek/rode en groene school), het contextuele gedachtengoed, de cognitieve gedragstherapie e.d.
Resultaat van dit thema is dat de deelnemers een goed zicht hebben waar we als school staan. Waar we goed in zijn en waar de verbeterpunten liggen?
Thema 3
Leerlingenzorg en de leraar
De leraar, en zeker de mentor, is de spil in de zorgstructuur. In de keten van zorg beginnen we vaak met de mentor en de leraar. Dat betekent dat vroegsignalering van problemen van jongeren van groot belang is. Hoe gaan we om met signalen? Hoe voeren we gesprekken met leerlingen en wat doen we met de resultaten? Hebben we goed zicht op de groepsdynamica in een klas? Hoe dragen we bij aan meer resultaatgericht werken. Waar en wanneer stellen we grenzen en waarom? Wat is een effectieve aanpak? We eindigen de bijeenkomst met een lijstje van de do's and dont's.
In deze bijeenkomst gaan de deelnemers ook aan het werk en oefenen we een aantal vaardigheden aan de hand van door deelnemers ingebrachte casussen.
Thema 4
En nu de klas ....
We gaan in dit thema aan het werk met de 'complexere leraar vaardigheden'. Het gaat om vaardigheden als afstemmen, omgaan met verschillen en planmatig werken. Deze vaardigheden zijn de sleutel voor het realiseren van Passend Onderwijs in de klas. Uiteraard lukt het niet om in één bijeenkomst bij alle leraren direct een omslag gerealiseerd te hebben. Maar deze bijeenkomsten geeft wel zicht op waar we goed in zijn en waar verbeterpunten liggen.
Aan de orde komen in ieder geval aspecten als:
- klassenmanagement
- omgaan met meervoudige intelligentie
- activerende en motiverende werkvormen
- instructie en verlengde instructie
- rollen van de leraar
(gastvrouw/heer, presentator, pedagoog, didacticus, verbinder en regiseur)
- kunnen omgaan met leerlingen met een beperking